HULPONDERWERP
Concentratiestoornissen komen vrij vaak voor bij zowel volwassenen als adolescenten, evenals bij jonge kinderen. Soms leer je dat het moeilijk voor je is om je te concentreren op het leren of lezen van een boek. Je wordt afgeleid door het geluid buiten het raam, achtergrondmuziek of de ingeschakelde tv. Het is dus de moeite waard om jezelf af te vragen: wat zijn de problemen met concentratie?
De oorzaken van concentratieproblemen zijn complex en komen vaak samen voor, waardoor defecten verergeren tijdens het delen van aandacht, waakzaamheid, inhoudsselectie en actief zoeken naar het perceptuele veld. De meest voorkomende factoren die het moeilijk maken om te focussen zijn:
Ernstige concentratie- en geheugenstoornissen die het dagelijks functioneren verhinderen, kunnen wijzen op een neurologische aandoening, bijvoorbeeld dementiesyndromen, CZS-tumoren of psychiatrische, m.in. depressie, angststoornissen of schizofrenie. Als gevolg van familie- of beroepsproblemen die patiënten ervaren, verhoogt deze groep patiënten het risico op het gebruik van psychoactieve stoffen, evenals het risico op het ontwikkelen van afhankelijkheid van dergelijke middelen. Belangrijk is dat deze symptomen ook een manifestatie van internistische ziekten kunnen zijn. Wanneer concentratiestoornissen een aanzienlijke ernst bereiken, is het noodzakelijk om de hulp van een specialist in te zoeken.
Concentratie bij kinderen is selectief en van korte duur. Het is moeilijk voor jonge kinderen om zich langer op één taak te concentreren, tenzij het voor hen interessant is. Dan kunnen ze “opgeven zonder de rest” om één actie uit te voeren. Vaak verschijnen concentratieproblemen vanaf de eerste schooldagen. Ouders en leerkrachten hebben soms de neiging om de echte problemen van een jonge student te ontkennen, wat gevolgen heeft voor de luiheid van het kind en het gebrek aan motivatie om te leren. De eerste symptomen van aandoeningen of problemen bij het concentreren van de aandacht bij kinderen worden waargenomen met het feit van leerplicht en de noodzaak om 45 minuten in de klas uit te komen.
Er zijn veel oorzaken van concentratieproblemen bij kinderen. Deze omvatten:
Gebrek aan concentratie bij kinderen kan zich op heel verschillende manieren manifesteren, kinderen kunnen bijvoorbeeld apathisch zijn, zich vervelen, snel moe worden, langzaam werken en veel fouten maken. Andere kinderen daarentegen zullen snel, maar onzorgvuldig en vluchtig schooltaken uitvoeren, zonder de betrokkenheid van voldoende aandacht, maar ze kunnen doorzettingsvermogen tonen tijdens het spelen en willekeurige activiteiten.
Een persoon die worstelt met een concentratiestoornis kan een moeilijke partner in een relatie zijn, ook moeilijk om met zo’n persoon te werken. Problemen ontstaan door problemen die gepaard gaan met verminderde concentratie bij volwassenen. Deze kunnen zijn:
Patiënten met concentratiestoornissen kunnen zelfstandig bepaalde stappen zetten die hen helpen bij hun dagelijks functioneren. Een nuttige rol in de organisatie van de tijd kan bijvoorbeeld het gebruik van alarmen aan de telefoon spelen, u eraan herinneren om een actie uit te voeren of dagelijkse ochtendplanning van uw dag. Het is ook belangrijk om te slapen en te zorgen voor het uiterlijk van uw omgeving – al de volgorde op het bureau zelf kan helpen om de aandacht te richten, en rommel kan op zijn beurt zeker het uiterlijk van aandoeningen bevorderen.
Daarnaast worden twee methoden van gespecialiseerde procedure in het geval van concentratiestoornissen onderscheiden: psychotherapie en farmacotherapie. Psychotherapie kan worden uitgevoerd met verschillende technieken, zoals cognitieve gedragspsychotherapie (CGT) of gezinstherapie. Psychotherapeutische interacties lijken de meest voordelige behandelingsoptie te zijn, omdat geneesmiddelen de toestand van patiënten kunnen verbeteren, maar het gebruik ervan kan worden geassocieerd met bijwerkingen. Farmacotherapie voor aandachtstekortstoornis wordt alleen gestart wanneer de verwachte voordelen opwegen tegen de mogelijke risico’s. Bij de behandeling worden zowel stimulerende als niet-stimulerende middelen gebruikt.
OMVANG VAN DE ACTIVITEITEN